E-PORTAFOLIO DE 

Saludos

 

En el artículo de Joe McCleskey (2009) en la revista “Learning Solutions Magazine”, el autor nos habla sobre “algunos métodos exitosos de motivación que pueden utilizar los diseñadores instrucionales para mejorar las experiencias de aprendizaje de los alumnos”.

Como dato interesante, McCleskey (2009), presenta el siguiente dilema:

  Este es uno de los mayores problemas a los que nos enfrentamos como diseñadores de contenidos de e-Learning: sin el lujo de la interacción cara  a cara con el público,  ¿cómo podemos mantener nuestra audiencia suficientemente motivados no sólo para completar los cursos que creamos, sino que realmente disfrutemos el aprendizaje de  habilidades y conocimientos antes que ellos?

 

Con este dilema el autor nos presenta las Cinco estrategias de diseño E-Learning para mantener a los alumnos a que vuelvan por más.

 

Estrategia 1: Aprender los conceptos básicos de la motivación

         Atencion – Esto es esencial. Si usted no puede obtener y mantener la atención de los participantes, no tiene ninguna esperanza de motivar, y mucho menos ensenar. Con el e- Learning, debemos emplear trucos como animación, estímulos emocionales, cuenta-cuentos para mantener la atención del alumno.

        Relevancia - son muy pocas las posibilidades de éxito si los estudiantes no saben por qué es importante para ellos, con el fin de conocer la información contenida en sus      cursos de  e-Learning. Como con el aprendizaje tradicional, cara a cara, lo mejor es dejar en claro de por qué es importante conocer esta información.

        Confianza -  si los estudiantes no sienten que son capaces de lograr los objetivos de aprendizaje, la motivación disminuye los niveles. Para ayudar a estudiantes con la confianza,               siempre se debe indicar cuánto se tardarán en completar el período de sesiones.

        Satisfacción -  Los estudiantes consideran un mayor sentido de motivación cuando se prevé algún tipo de recompensa por sus esfuerzos. Este puede ser un simple                                reconocimiento verbal o certificado de un superior, o podría incluir pasos en el camino a un ascenso o promoción.

 

Estrategia 2: Pensar en la estructura

Un buen estructurado e-Learning es más motivador debido a que aborda la "C" en los arcos modelo: confianza. Su audiencia se sentirá más seguro al finalizar la sesión de aprendizaje si pueden visualizar la estructura general de la obra.

 

Estrategia 3: Aumentar interés visual 

Para aumentar el interés visual de los alumnos en la clase e-Learning se debe incluir fotografía, videos, gráficas y animaciones.

 

Estrategia 4: Incorporar emoción

Las emociones no sólo desempeñan un papel en hacer que su contenido sea más memorable; también puede ayudar a hacer que su contenido sea más interesante y atractivo.

 

Estrategia 5: Contar una historia

Una de las razones de por qué los relatos pueden ser herramientas poderosas para motivar a su audiencia es porque las historias ayudan a cumplir con la "R" en  los ARCS: ayudar a la gente a ver por qué algo es relevante a su experiencia al hacerla más concreta para ellos. Algunos ejemplos que se pueden utilizar son anécdotas, ejemplos y estructura narrativa.

 

Luego de conocer estas estrategias de e-Learning que presenta McCleskey (2009), reflexiono en el dilema presentado al principio pero específicamente en la parte final,  “ sino que realmente disfrutemos el aprendizaje de habilidades y conocimientos antes que ellos”. Como profesor, entiendo que definitivamente, además de dictar u ofrecer un curso o un taller, también debemos disfrutarnos el mismo. Aquí me refiero a que no seamos meras máquinas conductistas o constructivistas sino más bien que mientras nos preparamos para ofrecer la enseñanza disfrutemos también nuestro trabajo. Creo que esto lo podemos lograr siguiendo las recomendaciones de McCleskey (2009), incluyendo nuevas tecnologías al curso que ofrezcan variedad y retos a los alumnos. Esto también lo debemos aplicar como futuros Diseñadores Instruccionales  ya que lo mismo siempre nos puede cansar, imagínate a los alumnos.

 

Referencia

McCleskey, J. (2009), Five E-Learning Design Strategies That Keep Learners Coming Back for More. Recuperado el 2 de septiembre de http://www.learningsolutionsmag.com/articles/155/five-e-learning-design-strategies-that-keep-learners-coming-back-for-more

 

Carlos